ELEMENTI VREDNOVANJA
STRANI JEZICI
TALIJANSKI JEZIK  (IZBORNA NASTAVA)

Elementi vrednovanja su napravljeni u skladu s HNOS-om i Pravilnikom o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj školi (novi Pravilnik), te prema preporukama i zaključcima Agencije za odgoj i obrazovanje, Županijskog stručnog aktiva nastavnika talijanskog jezika u osnovnim školama i stručnom pedagoškom i metodičkom literaturom, a dogovoreni su na stručnom aktivnu nastavnika stranih jezika.

Obveze učenika: redovito nošenje udžbenika, radnog priručnika i bilježnice. Uredno vođenje bilježnice, aktivno učestvovanje na satu, izrada domaće zadaće, učestvovanje u projektnoj nastavi i drugim oblicima rada; prava i obveze navedene u Pravilniku o načinu praćenja i ocjenjivanja učenika i Kućnom redu škole

 Elementi praćenja:
	1.    Razumijevanje
	2.    Govorne sposobnosti
3.	Sposobnost pisanog izražavanja 
4.	Jezične zakonitosti - gramatika

I. Kriteriji:

1. razumijevanje
odličan
-bez poteškoća prati nastavu i usmeno izlaganje na engleskom jeziku,          
-u cijelosti razumije pisani i slušani tekst, 
-samostalno koristi naučeno gradivo i vještine i logički povezuje sadržaje; 
-uspješno prevodi s engleskog na hrvatski i s hrvatskog na engleski jezik

vrlo dobar: 
-s lakoćom prati nastavu, ali je potrebno ponekad nešto ponoviti; 
-gotovo u cijelosti razumije pisani i slušani tekst; 
-gotovo u potpunosti samostalno koristi naučeno gradivo
-uspješno prevodi s engleskog na hrvatski no s ponekom poteškoćom s hrvatskog na 
 engleski jezik

dobar: 
-razumije izlaganja i postavljena pitanja ponekad uz uporabu materinjeg jezika radi boljeg
 i lakšeg razumijevanja, 
-pisane zadatke izvršava uz pomoć učitelja; 
-djelomično uspješno koristi i reproducira naučeno gradivo
-s poteškoćama prevodi s engleskog na hrvatski kao i s hrvatskog na engleski jezik
 
dovoljan: 
-razumije pisana i usmena izlaganja isključivo uz pomoć učitelja i učestalu uporabu 
 hrvatskog jezika
-zahtijeva konstantnu pomoć učitelja u usmenom i pismenom izražavanju  
-minimum komunikacijske kompetencije, 
-prevodi uz pomoć i nadzor učitelja

nedovoljan: 
-ne razumije pisana i usmena izlaganja ni uz pomoć učitelja;
-ne može reproducirati ništa od naučenog gradiva 
-nije u mogućnosti prevesti lakše rečenice ili tekstove  

2. govorne sposobnosti
odličan:
-učenik aktivno i točno iznosi svoja razmišljanja i stavove i postavlja pitanja;
-aktivan je u komunikaciji na satu, s drugim učenicima i učiteljem
-bez ikakvih poteškoća čita svaki zadani tekst
-fluentno govori s minimalnim gramatičkim pogreškama i koristeći naučen vokabular

vrlo dobar:
 -učenik govori i čita aktivno i korektno, uz manje gramatičke pogreške i nesigurnosti u izgovoru
- koristi naučen vokabular ali ponekad upotrijebi neodgovarajuću riječ ili izraz
-aktivan je u komunikaciji na satu 

dobar
-učenik se može sporazumijevati, pri tome se ne služi kompletnim naučenim vokabularom,
 već djelomičnim fondom riječi;   
-ne koristi uvijek gramatička pravila s razumijevanjem
-griješi u redoslijedu riječi u rečenici 
- ima poteškoća u čitanju, izgovoru

dovoljan
-učenik teško komunicira na satu, u pravilu uz pomoć učitelja
-teško se izražava, a naučeni vokabular je minimalan; 
-u govoru pravi ozbiljne gramatičke greške koje uvelike utječu na razumijevanje teksta i
 čine ga teško razumljivim
-govori sporo i s puno oklijevanja

nedovoljan
-učenik se ne može samostalno izražavati u usmenom obliku; 
-loš izgovor, nedostatak pravilnih gramatičkih struktura i adekvatnog vokabulara u  potpunosti onemogućuje komunikaciju i čini ju nerazumljivom
-nije savladao niti najosnovnije gramatičke strukture i vokabular

3. sposobnost pisanog izražavanja

odličan
-učenik se izražava samostalno uz minimalne gramatičke i pravopisne  greške;
- redovito izvršava sve pisane zadatke u bilježnici i radnoj bilježnici  

vrlo dobar
-učenik se izražava samostalno uz poneke gramatičke i pravopisne greške; 
-gotovo redovito ima sve pisane radove 

. dobar
-učenik se ne može bez pomoći izraziti pismenim putem i pravi veće pravopisne i gramatičke greške; 
-neredovito izvršava domaće i školske pisane zadatke 

. dovoljan
-učenik nije sposoban samostalno se pismeno izražavati, 
-pravi česte i ozbiljne pravopisne i gramatičke greške

. nedovoljan
-ne može se samostalno izraziti, 
-razumijevanje pisanog teksta je nemoguće zbog velikog broja pravopisnih i najosnovnijih
 gramatičkih pogrešaka 
-ne izvršava pisane zadaće gotovo uopće  

4. jezične zakonitosti – gramatika

odličan
-potpuno poznaje jezične/gramatičke zakonitosti, zna ih pojasniti na engleskom (primjerom) i točno primijeniti

vrlo dobar: 
-poznaje jezične/gramatičke zakonitosti, zna ih pojasniti na materinjem jeziku i posve točno primijeniti na zadatak

dobar
-većinu zadataka točno rješava, 
-jezične/gramatičke zakonitosti je savladao toliko da ih može praktično primijeniti u većini zadataka

dovoljan
:-pravi velike greške u primjeni gramatičkih pravila koja je djelomično savladao

nedovoljan
 -učenik ne poznaje i ne primjenjuje osnovne jezične/gramatičke zakonitosti i pravila

II. Oblici praćenja: 

a) Pismeno provjeravanje planira se 8 puta tijekom školske godine u obliku pisane provjere (zadaci objektivnog tipa na kraju mjeseca) i 2 ( 1 po polugodištu ) opširnije sadrže zadatke objektivnog tipa ( za više razrede). U nižim razredima ( od 2. do 4.) planira se 5 pismenih provjera na kraju mjesca.
U prvom obrazovnog razdoblju 5. razreda ne provodi se pisanje školske zadaće. U drugom polugodištu 5. razreda i u prvom polugodištu 6. razreda učitelj može odlučiti da li će pisati školsku zadaća u obliku pitanja i odgovora na obrađeno gradivo, ili u obliku eseja (opis osobe, sastav za i protiv, pismo) i to nakon što procijeni predznanje i napredak određenog razrednog odjela.
Inicijalna provjera (koja ne ulazi u planiranih pisanih provjera) piše se u drugom tjednu od početka školske godine (4. ili 5. sat). Rezultat inicijalne provjere upisuje se u bilješke o praćenju učenika, ne ocjenjuje se te služi pravovremenome pružanju kvalitetne individualne informacije učeniku i roditelju. 
Pismene provjere uključuju obrađene sadržaje – gramatiku i vokabular, svakodnevni talijanski jezik, razumijevanje i prijevod. 
Tijekom cijele godine provode se i kratke  pisane vježbe za provjeru novog gradiva. Jednom u tijeku mjeseca se ocjene zbrajaju, te unose u rubriku za ocjenjivanje. 

b) Usmeno provjeravanje znanja pojedinog učenika provodi se u svaki sat, bez  najave. 
Svaki učenik odgovara najmanje dva puta po pojedinom obrazovnom razdoblju.
 Učenikovo znanje se prati tijekom nekoliko sati ili se ispituje nasumičnim prozivanjem iz imenika u jednom školskom satu.

c) Provjeravanje domaće zadaće (usmeno i pismeno): 
-u pravilu se domaća zadaća ne ocjenjuje, iako je jaki element pozitivne motivacije visoka ocjena točne i opsežno izrađene zadaće, također se upisuje negativna ocjena za neredovito pisanje
Domaće zadaće ( tri nenapisane domaće zadaće - negativna ocjena u rubriku za ocjenjivanje). 
-pregled bilježnica – svaki sat na početku sata, uvid u uloženi trud i zalaganje kod kuće kao i na satu – redovitost, urednost i cjelovitost.

Bodovna ljestvica za ocjenjivanje pisanih provjera znanja. Izražena je u postotcima. 

100 - 91 = 5
90   - 76 = 4
75   - 63 = 3
62   - 50 = 2
49   -   0 = 1
Kriteriji vrednovanja pisanih uradaka i školskih zadaća
(sastava, eseja, pisama, osvrta na knjigu ili film i slično)

	Ostvarenost cilja zadatka 	Jezik 	Bodovi
	(Bod)
Ocjene	

1.	

Zadana forma u potpunosti zadovoljena, s dodatnom razradom u nekim dijelovima 	Poruka je potpuno jasna usprkos mogućim manjim pogreškama u pisanju, uporabi jezičnih struktura i odabiru riječi i izraza. 	10	(10, 9)
5	
		Poruka sadrži nekoliko pogrešaka, ali je još uvijek lako razumljiva. 	8	(8, 7)
4	
		Dosta pogrešaka, poneke od njih zadaju poteškoće u razumijevanju, ali poruka se još uvijek može razumjeti. 	6	(6, 5)
3	
		Pogreške su česte i zadaju čitatelju dosta poteškoća u razumijevanju poruke te na mjestima mora pogađati značenje poruke.	4	(4)
2

2.	

Zadana forma uglavnom zadovoljena, s razradom	Poruka je potpuno jasna usprkos mogućim manjim pogreškama u pisanju, uporabi jezičnih struktura i odabiru riječi i izraza.	8	(8, 7)
4	
		Poruka sadrži nekoliko pogrešaka, ali je još uvijek lako razumljiva.	6	(6, 5)
3	
		Dosta pogrešaka, poneke od njih zadaju poteškoće u razumijevanju, ali poruka se još uvijek može razumjeti.	4	(4, 3)
2	
		Pogreške su česte i zadaju čitatelju dosta poteškoća u razumijevanju poruke te na mjestima mora pogađati značenje poruke.	2	(2)
1	

3.	

Zadana forma djelomično zadovoljena, moguća djelomična razrada	Poruka sadrži nekoliko pogrešaka, ali je još uvijek lako razumljiva.	6	(6, 5)
3	
		Dosta pogrešaka, poneke od njih zadaju poteškoće u razumijevanju, ali poruka se još uvijek može razumjeti.	4	(4, 3)
2	
		Pogreške su česte i zadaju čitatelju dosta poteškoća u razumijevanju poruke te na mjestima mora pogađati značenje poruke.	2	(2, 1)
1	

4.	

Zadana forma nije dostatno ili uopće  zadovoljena, bez razrade	Poruka sadrži nekoliko pogrešaka, ali je još uvijek lako razumljiva.	4	(4)
2	
		Dosta pogrešaka, poneke od njih zadaju poteškoće u razumijevanju, ali poruka se još uvijek može razumjeti.	3	
2	
		Pogreške su česte i zadaju čitatelju dosta poteškoća u razumijevanju poruke te na mjestima mora pogađati značenje poruke.	2	
1	
					
5.	Poruka je gotovo nerazumljiva ili se ne odnosi na zadanu temu. 	1	1	
6.	Poruka je u potpunosti nerazumljiva i uopće se ne odnosi na zadanu temu. Nije samostalan uradak; plagijat (Internet...)	0	1	

Ukoliko nije zadovoljen broj riječi i/ili rečenica, oduzimaju se 2 boda. 

III. Zaključna ocjena se ne izvodi računanjem aritmetičke sredine.
Za O.Š.Tar-Vabriga, Talijanski jezik-izborni predmet, izradila Daliborka Škofić 
za šk.god.2010./2011